BLOG DA PROFª DAMIANA CARVALHO

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Resumo No Brasil há poucos estudos teóricos sobre o microconto, que ganha força no cenário atual. A velocidade do nosso tempo abriu espaço para uma nova forma de criação acelerada praticada por bons escritores e recebida com entusiasmo pelos leitores. Nesse sentido, além de discorrermos sobre o gênero, apontamos neste artigo que tanto a leitura quanto a escritura de um microconto é um exercício que exigirá do leitor criatividade, poder de síntese e de reflexão sobre o dito ou apenas sugerido, além de proporcionar unia brincadeira divertida (mas não fácil) à medida que abre diversas possibilidades para cada leitor suplementar a micronarrativa com seus conhecimentos prévios.  Clique Aqui

RESUMO  Discutiremos os aspectos constitutivo, de rodados gêneros de feição reduzidas. com o intuito de buscar uma terminologia e, na comparação dos mecanismos discursivos dos textos, uma aproximado ou um distanciamento, de modo a legitimar a no. nomenclatura e a teoria que se reporta a ele. Essas formas se encontram na base discursiva do microconto em que a palavra "microconto" carrega em si esta ligação. o diferenciador é o prefixo "micro". Apesar dessa proximidade com o conto, destacamos que o microconto  bebe em todos os gêneros e formas de expressão a artística. enriquecendo-se com isto. O emprego desta nomenclatura se intensificou há pouco tempo. com a força da difusão em livros blogs, twitters e outras redes sociais da Internet. Entretanto. são raros os debates e estudos teóricos sobre microconto. Os poucos estudos acadêmicos, teses e dista-taça" preferem usar nomenclaturas mais abrangentes, como minificção e miniconto, como também centralism...

RESUMO      A experiência com o texto literário pode não apenas tocar emocionalmente o leitor, como também favorecer um pensamento crítico acerca de questões éticas, políticas, sociais e ideológicas, além de levar a uma análise das estratégias linguísticas de construção desse texto. As práticas de leituras devem ser experimentadas desde o Ensino Fundamental até o Ensino Médio, visando a formação de um leitor autônomo. Para tanto, tomamos como ponto de partida os PCN, as LDB, os OCEM e o livro Como e por que ler os clássicos universais desde cedo, de Ana Maria Machado, entre outros, que tratam da relevância da leitura literária para formação de um cidadão como um todo. A leitura é uma forma ativa de lazer e conhecimentos. Seria, pois, muito importante que a escola procurasse desenvolver no aluno, formas ativas de lazer: aquelas que tornam o estudante um indivíduo crítico, criativo, sonhador, mais consciente e produtivo.  Clique Aqui

Leitura e Reescrita de Microcontos : A relevância em sala de aula RESUMO     O objetivo geral desta tese é mostrar a relevância do microconto (micronarrativa ou micro-história) para o ensino-aprendizagem de língua portuguesa. As dificuldades dos alunos diante das práticas de leitura e de escrita são reais, consequentemente, cabe ao professor criar propostas pedagógicas atraentes. Em 2011, elaborei um projeto "piloto" de leitura de microcontos, contos e reescritura destes em microcontos, a fim de instigar os alunos do 9° ano, do Ensino Fundamental, a ler e reescrever Triste fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto. A partir desse trabalho, nasceu o desejo de pesquisar mais sobre tais microcontos tanto em livros quanto na internet, a nível acadêmico. Para tanto, fez-se necessário refletir sobre o momento pós-moderno, no qual se insere uma nova forma de reescritura que dialoga com diversas linguagens. O microconto se encontra neste contexto, daí a importância de...